вать и отрабатывать умение согласованно работать в группах и коллективе.
Оборудование:
Презентация, раздаточный материал, учебник.
Литература:
Учебник "Математики"1 класс М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова.
Деятельность учителяДеятельность учащегося
1. Самоопределение к деятельности.
-Здравствуйте! Меня зовут Ольга Владимировна, я проведу у вас урок математики. Эмоциональный настрой к познавательной деятельности.
2. Актуализация знаний.
Сегодня мы продолжим учиться решать задачи.
Из каких частей состоит любая задача?
Внимание на слайд.
Петя купил 7 конфет, 3 конфеты он отдал сестре. Какими качествами можно охарактеризовать Петю?
Каково условие задачи?
Каков вопрос задачи?
Можно ли сказать, что этот текст – задача?
Что нужно изменить в тексте, чтобы он стал задачей?
Придумайте такой вопрос, чтобы текст стал задачей.
Я решила составить кратную запись этой задачи в виде схемы.
Как вы думаете, какая из схем подойдет к задаче?
Почему?
Какое выражение следует составить к решению задачи?
Чему равно его значение?
Каков ответ задачи?
Любая задача состоит из двух частей – условия и вопроса.
Нет, ответ на вопрос не требует выполнить вычисления или охарактеризовать геометрические формы.
вопрос
Сколько конфет осталось у Пети?
Первая
В нашей задаче нужно найти часть. В первой схеме тоже нужно найти часть.
7-3
4
Ответ: 4 конфеты
3. Локализация затруднений.
Молодцы! Поупражняемся в решении задач! Раскрасим Мишку! (работа с тренажером)
(учитель читает задачу)
Какого типа задача?
Как найти целое?
Как решим задачу?
1) на нахождение целого
2)увеличение на несколько единиц
3)на сме
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>