видуальная, работа в паре.
Учебно-методическое обеспечение:
1)Рабочая тетрадь 2. М. И. Кузнецова.
2) наглядный и раздаточный материал по данной теме.
3)Презентация.
4) Пособие для учителя. Комментарии к урокам. Русский язык. С. В. Кузнецов, М. И. Кузнецова.
1. Организационный.
-Представьте, что вы маленькие семечки.
-Садовник очень бережно относится к семечкам, поливает их, ухаживает за ними.
-С первыми лучами солнышка семечки начинают расти, появляются первые листочки.
-Стебелёк растёт.
-И вот наступает радостный момент: появляется первый бутон.
-А какой раскроется цветок, мы увидим в конце урока.
Дети слушают, настраиваются на работу.
2. Актуализация опорных знаний, выявление проблемы.
Введение в тему. Постановка цели урока.
-Посмотрите, какое слово спряталось? Орфограмма орагфорамм
-Что такое орфограмма? (опасное при письме место)
Для каждого ряда я приготовила слова, но одно из них лишнее. Подумайте, какое и почему?
1ряд: трава, земля, дождь
2 ряд: солнце, сказка, улыбка
3ряд: весна, сердце, местность
-В какой части слова находятся все эти орфограммы? (в корне)
-Как вы думаете, над какой темой мы будем работать? (дети называют тему)
ТЕМА Итак, сегодня на уроке мы работаем с орфограммами в корне слова. Значок на доску
- Для чего нужно знать и уметь применять эти правила? (чтобы не допускать ошибок при письме)
- Есть в классе ученики, которые знают эти правила, но допускают ошибки при письме?
- Что нужно сделать, чтобы этого не происходило? (научиться видеть орфограмму в слове).
Это называется орфографическая зоркость.
Что означает слово зоркость? (внимательный, наблюдательный)
-Какую цель мы поставим?
(учиться пис
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>