ов 20-х годов.
Вышедшие в 30-40-е годы труды А. С. Макаренко ознаменовали собой принципиально новый этап разработки психолого-педагогических проблем коллектива. Для теоретической и практической разработки этих проблем особое значение имели, прежде всего, сама практическая работа, а затем психолого-педагогические и литературные труды А. С. Макаренко: "Педагогическая поэма" (1935), "Флаги на башнях" (1938), "Марш 30 года" (1932), "Книга для родителей" (1937), а также педагогические статьи.
Именно ему, бесспорно, принадлежит наиболее четкое и разностороннее определение коллектива: "Коллектив есть контактная совокупность, основанная на социалистическом принципе объединения. Коллектив объединяет людей не только в общей цели и в общем труде, но и в общей организации этого труда. . .
Коллектив есть социальный организм, следовательно, он обладает органами управления и координирования, уполномоченными, в первую очередь, представлять интересы коллектива и общества. . . " 8, с. 235.
Таким образом, о проблемах коллектива особое значение имели теоретические и практические разработки, а так же, психолого - педагогические и литературные труды А. С. Макаренко.
Глава 2. Теория и практика коллективного воспитания А. С. Макаренко.
2. 1. Этапы формирования коллектива
А. С. Макаренко стал самым известным теоретиком, разработавшим модель "воспитательного коллектива" (наряду с Н. К. Крупской, П. П. Блонским, С. Т. Шацким, В. А. Сухомлинским, Ф. Г. Мелиховым, И. П. Ивановым и др. )
В теории А. С. Макаренко учение о коллективе занимает центральное место. Поэтому, когда педагогами затрагивается тема колл
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>