в жизни младшего школьника выступает как основной коллектив. , потому что именно в нем происходит общественно ценная и значимая для детей деятельность. В классном коллективе дети осуществляют ведущую деятельность - учение, которое является главным фактором их общего и нравственного развития. Ребенок может находиться и в других коллективах, где он развивается и совершенствует свои самые разнообразные способности. Однако коллективы по интересам (кружки, секции, музыкальнвые и художественная школы) играют скорее вспомогательную роль в развитии личности ребенка, и только в классном коллективе ребенок может наиболее полно осознать свои способности, возможности, свои успехи и неудачи.
Глава 1. Учение о коллективе
1. 1. Учение о коллективе: истоки и традиции
Проблема коллектива долгое время была прерогативой только советской педагогики. Это была сфера или область только отечественной науки .
В советской педагогике разрабатывались такие проблемы воспитания, которые были характерны только для нашей страны, для нашей науки и практики. К таким областям педагогической науки, безусловно, относится учение о коллективе 15, с. 12.
Важнейшей предпосылкой научной разработки проблем коллектива явилось наличие некоей новой социальной общности в бывшем Советском Союзе, а, следовательно, тех специфических факторов, которые обуславливают и регулируют ее возникновение, существование и развитие.
Термин "коллектив", разумеется, встречается и на страницах западных руководств по педагогике и социальной психологии, но используется достаточно редко и не обладает статусом научной категории. Вот, например, что писал о проблеме коллектива А. В. Петровский: "Выдвижение на первый план в социальной психо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>