умение применять правило правописания гласных о, ё после шипящих в корне слова; получит возможность научиться подбирать примеры с орфограммой «Правописания гласных о, ё после шипящих в корне слова».
Регулятивные УУД: целеполагание на уровне принятия практической задачи и постановки учебной задачи;
Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной и письменной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, обобщение, сравнение, классификация.
Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение задавать вопросы.
Личностные УУД: Ценностное отношение к умению определять гласный после шипящего в корне слова. Осознание значимости данного умения для грамотного письма. Ценностное отношение к совместной познавательной деятельности.
Методы обученияПроблемно – диалогическое обучение, технология оценивания образовательных результатов.
Приемы: анализ, самоанализ, создание собственного речевого высказывания.
Формы организации деятельности учащихся
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах, работа в парах
Межпредметные связиРусский язык, литературное чтение
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Иванов С. В. «Русский язык. 3 класс», М. , «Вентана-Граф», 2014
- электронная презентация, карточка «Поезд» для проведения рефлексии.
Организационная структура урока
ЭтапыДеятельность
учителя
Деятельность
учениковМетоды обучения / технологии обучения / формы организации деятельности учащихся Планируемые результаты
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>