студентов самостоятельной работе с технической и справочной литературой сводится к формированию умений и навыков применения мыслительных приемов.
Как часто студенты могут самостоятельно изучать новый материал, используя учебную литературу? Все ли темы и разделы технической и справочной литературы пригодны для такой работы? К сожалению, нет. Имеющаяся техническая, справочная литература содержит материал часто не понятный студентам, излагаемый чрезмерно кратко, а иногда и слишком сложно. Поэтому, выбирая материал для самостоятельного изучения, преподаватель должен учитывать уровень его доступности для студентов.
Практика показывает, что наши студенты не владеют в полной мере приемами самостоятельной работы с книгой.
Итак, в систему приемов (видов) самостоятельной работы студентов с книгой мы относим следующее:
1. Первичное овладение знаниями:
1. 1. Чтение дополнительной литературы.
Считаю, что прочитанное и осмысленное хорошо запоминается. Однако память не способна удерживать все, что требуется для овладения системой знаний, и только записанное сохраняется надолго.
1. 2. Конспектирование
Конспектирование – процесс мыслительной переработки и письменной фиксации основных положений читаемого или воспринимаемого на слух текста. При конспектировании происходит свертывание, компрессия первичного текста, результатом конспектирования является запись в виде конспекта. Преподаватель должен научить студентов конспектировать. При этом он обращает внимание на структуру конспекта, включающую в себя: план, тезисы основных мыслей конспектируемого источника и фактический материал. Для подтверждения основной мысли приводятся один – два наиболее ярких факта.
К наиболее удобной и педагогически целесообразной относится следующая форма конспектирования
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>