деятельности и социальной адаптации учащихся, для формирования и приобретения исследовательских умений учащихся, выработки самостоятельности и инициативы, способствующих развитию творческих способностей, формированию активной жизненной позиции.
Использование в работе с детьми младшего школьного возраста проектной технологии, можно говорить о том, что она способствует формированию и развитию таких умений и навыков как:
а) исследовательских (разрабатывать идеи, выбирать лучшее решение);
б) коммуникативных (сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять её в нужное русло);
в) оценочных (оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других);
г) информационных (осуществлять поиск нужной информации);
д) презентационных (выступать перед аудиторией, отвечать на незапланированные вопросы, использовать различные средства наглядности, демонстрировать артистические возможности);
е) рефлексивных (отвечать на вопросы: "чему я научился?", "Чему мне необходимо научиться?"; адекватно выбирать свою роль в коллективном деле).
Важным условием, необходимым для работы в проекте, особенно в младшем школьном возрасте, является помощь со стороны родителей, включенность родителей в работу. Привлекать родителей к процессу проектирования целесообразно, если выполнение проекта проходит в режиме сочетания урочных, внеурочных и внешкольных занятий, которые обусловлены следующими причинами:
во-первых, в силу своих возрастных особенностей обучающиеся далеко не сразу обнаруживают способность быть абсолютно самостоятельными на всех этапах выполнения проектов, многие испытывают трудности в организационных, оформительских и техниче
Страницы: << < 40 | 41 | 42 | 43 | 44 > >>