знакомясь с событиями на выбранном объекте экскурсии. Необходимость опорных знаний - непременная основа усвоения нового материала в ходе экскурсии на местности. В подготовительный период учащиеся-экскурсоводы готовят сообщения, находят определения топонимов, названия улиц, связанных с событиями, готовят схемы.
Методика проведения учебной экскурсии зависит от её цели и задач, которые ставит учитель, от выбранных для изучения краеведческих объектов. К организации учебных экскурсий предъявляется некоторые общие требования, в число таких требований включается:
1. Вводная беседа учителя. Её начинают с обзора окружающей местности (напоминание учащимся цели и задачи экскурсии), краткой характеристики событий местности и отдельных краеведческих объектов, напоминает правила поведения на экскурсии.
2. Самостоятельная работа ученика, (групп) по изучению исторических объектов по намеченному плану (каждая группа изучает отдельный объект или группы идут от объекта к объекту).
3. Заключительная беседа, на которой обобщаются результаты проведённых исследований, проверяется правильность выполнения заданий, напоминается ход выполнения работы дома: оформления собранных материалов, завершение записей в дневниках, оформление отчётов – индивидуальных и всей бригады (звена).
Собранный учащимися краеведческий материал на учебных экскурсиях, а также во время предварительной теоретической подготовки, оформляется в виде стендов, альбомов, схем, таблиц. Как правило, после учебной экскурсии учащиеся представляют индивидуально – групповой отчёт, в котором раскрывают содержание выполненных заданий (исследований) каждым учащимся и группой в целом.
Кратко остановлюсь на содержании и организации учебной экскурсии по истории в 9-м классе.
Экскурсия начинается во дворе ш
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>