ь и удерживать учебную задачу;
-- самостоятельно находить и усваивать общие способы решения
задач;
-- адекватно оценивать и контролировать себя и свою деятель-
ность;
-- владеть рефлексией и саморегуляцией деятельности;
-- использовать законы логического мышления;
-- владеть и пользоваться разными формами обобщения, в том
числе теоретическими;
-- уметь участвовать в коллективно распределенных видах дея-
тельности;
-- иметь высокий уровень самостоятельной творческой актив-
ности.
Но в традиционной школьной практике на передний план обыч-
но выступают проблемы обучения ребенка практическим умениям и
навыкам чтения, письма и счета, а формирование отдельных ком-
понентов собственно учебной деятельности происходит стихийно,
неосознанно, как некоего побочного продукта, на основе интуитив-
ного обобщения множества успешных и неуспешных учебных си-
туаций.
Страницы: << < 5 | 6 | 7