ями взаимоотношений простых народных масс с господствующим классом, социально-государственной структурой, ее ступенчатостью. Учитель разбирает с учащимися исторические сведения о социальных взаимоотношениях в каганате.
Ученики должны знать про важную роль Великого Шелкового пути, особенностях хозяйственной деятельности народов каганата, основных видах хозяйства, городской жизни, развитии торговли. То есть учитель должен осветить:
а) социальный строй каганата;
б) социальный строй господствующего класса каганата;
в) положение простого народа;
г) налоги;
е) хозяйство;
ж) городскую жизнь;
з) внешнюю торговлю и роль Великого Шелкового пути;
и) археологические исследования.
Заключительный этап урока – 5 минут.
Постоянно развивая умения и способности учеников, учитель должен закрепить знания, полученные учащимися. Вопросы для закрепления знаний должны быть составлены учителем по принципу усложнения уровня изучения темы и способствовать постоянному повышению качества знаний.
Вопросы для закрепления:
а) В какие годы существовал Западнотюркский каганат?
б) Какую часть территории Казахстана занимал каганат?
в) Какие племена и роды входили в состав каганата?
г) Какими были его взаимоотношения с Восточнотюркским каганатом?
д) В чем кроется секрет достижений каганов Шегу и Тона?
е) В чем заключаются особенности системы правления «десяти племен»?
ж) Объясните, почему произошли осложнения во внутреннем положении каганата, что привело к его распаду.
з) Расскажите о социальном строе каганата.
и) Расскажите о хозяйственной деятельности каганата.
к) Охарактеризуйте городскую жизнь каганата.
л) В чем выражается значение Великого Шелкового пути в жизни каганата?
м)
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>