/>какой-то новый (вдруг толчок) ветерок, едва касаясь,
вдруг будит ото сна, крепчает,
впервые взять бумагу заставляет,
под руку вялую толкает и,
прерывая немоту, спасает
от хаоса бесплодных чувств и мыслей
внутри привычной круговерти жизни.
Еще не веря, понимаешь,
чего он хочет от тебя. И - начинаешь. . .
Какой образ – стихия представлен в этом стихотворении? (Эта стихия ветер) Какие стихии вы знаете еще? (вода, огонь, воздух)
HYPERLINK "http://www. stihi. ru/avtor/goldovskaya" Яна Голдовская
1. Самоопределение (цели и задачи) (Работа в тетради) Что Вы ожидаете от сегодняшнего занятия?
Обращаемся к эпиграфу. Почему именно эти слова взяты эпиграфом?
(Обычные слова могут стать «неизведанными странами», если в них разобраться, «протереть, как стекло». Но здесь автор говорит о ремесле поэта, а мы с вами побрубуем прикоснуться к этому волшебству – слову художника, попробовать свои силы, может и у нас получится . )
- Вспомним, что является основной единицей языка? (основной единицей языка является слово)
-Сегодня мы будем рассматривать слово как речетворческую единицу, выявляя его речетворческие способности, так как слово является «исходным ростком возникновения текста» и материалом для создания текста. Осмысление слова поможет нам, даст установку на собственное речетворчество. А чтобы привести вашу языковую систему «в состояние речевой готовности» мы с вами проведем многоплановую, разностороннюю работу со словом, которая начитается с определения его глубины и перспективы.
- Как вы думаете, чем же измеряется глубина слова? (Глубина слова измеряется значениями, которые представлены в словарях)
- Верно, словари - обязательная часть нашего урока. Словари не только «
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>