Твой выбор

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6 | 7  >  >>

возможные последствия,
но выбор делает учащийся.
Однако социализация как усвоение личностью норм социального поведения невозможно без применения методов отрицательного стимулирования, в отношении отклоняющегося поведения они становятся часто основными (педагогика требований запретов, принуждения ). Поэтому в работе с учащимися необходим личностный подход, который представляет собой целесообразное сочетание методов положительного и отрицательного стимулирования "золотую середину".
Школа должна формировать новую систему универсальных знаний, умений, навыков (ФГОС), а так же опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся. Следовательно, перед педагогическим коллективом школы стоит важнейшая задача-выпустить в самостоятельную жизнь человека, у которого сформированы основные ключевые компетенции:
Компетентность в области в общественно-политической деятельности (реализация прав и обязанности гражданина)
Социально-гражданская компетентность (совокупность знаний в области права, этики, политологии позволяющих личности свободно ориентироваться в жизни гражданского общества и в соблюдении общих правил поведения установленных государством; наличие у человека социально-значимых нравственных ценностных ориентиров).
Продуктивная компетентность - потребность в труде, умение работать, умение принимать решение, нести ответственность за них.
Личностная компетентность, стремление к самосовершенствованию, творческому саморазвитию, готовность к социальной мобильности.

Суть воспитательного процесса в условиях компетентностного подхода - создание ситуации и поддержка действий, которые могут привести к формированию той или иной компетентности.
Критерии социально-компетентной личности, принятые за исходную п

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6 | 7  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: