ят в школу уже со знанием русского языка и на основе этого знания осваивают теорию русского языка- правила правописания, правила словообразования, синтаксис, классификацию частей речи. Это не бытовой язык, а книжный, это научный стиль речи. Я радуюсь, что моим ученикам это доступно.
Есть такие дети, которым надо сначала научиться говорить по - русски, т. е. научиться общаться на языке. Для этого им нужна другая теория языка- для них нужно по-особому классифицировать языковые средства, необходимые для выражения определённой семантики, а затем на уроках им надо показывать, как эти средства функционируют в языке, как их правильно сочетать во фразе. (в этом случае мой главный помощник- родной алтайский язык). Детям нужно долго и упорно тренироваться, чтобы новые для них способы выражения разных смыслов вошли в их сознание, и они заговорили бы по-русски. И только потом они смогут изучать теорию русского языка.
Так как же обучать детей в школе? Я не могу посоветовать один какой- то метод. Методов очень много. В преподавании русского языка в современной школе используется самые разнообразные подходы и методы. У каждого из подходов есть свои преимущества. Любой подход имеет право на существование и своих "адресатов", как учителей, так и учеников, с определенными психологическими особенностями. Главное для нас - знать и учитывать не только сильные, но и проблемные стороны избранной методической системы, уметь сочетать любую технологию образования с индивидуальным подходом к ученику, с направленностью на развитие его личности. В условиях нашей школы - это обязательное использование элементов этнотехнологии, внедрение национально- регионального компонента. В своей работе я должна учитывать не только уровень подготовки, степень овладения языком, но и национально
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>