азовите слова, которые могут быть связаны со словом "горка".
(слайд 2 - иллюстрации детей на горке. )
- Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Николая Николаевича Носова "На горке". (слайд 3 - автор, название. )
- А как вы думаете, о чём будет сегодняшний рассказ?
доска разделена на две части:
предполагали
неожиданное
учитель записывает предположения детей на доске в графу "предполагали" - главные герои, время и место действия, начало рассказа, случай, концовка, характер произведения, и другое.
- Рассказ мы будем читать по частям, "с остановками". Каждый раз мы будем останавливаться для обсуждения прочитанного и представлять, что же будет дальше. На доске есть вторая графа. Как она называется?
- Как вы думаете, зачем эта графа нужна?
- Каждый для себя определите цели урока.
- Озвучьте свои цели.
- По ходу чтения мы будем заполнять в таблице графу "неожиданное". А в конце урока сравним полученные результаты и ваши предположения.
- Кроме этого свою работу на уроке вы будете фиксировать на "листах самооценки". После обсуждения каждой части текста вам нужно будет закрасить цветными карандашами номер выполненной работы.
1. чтение первой части
(слайд 4 - иллюстрация "Дети строят горку". )
(Чтение до слов ". . . как будто нельзя ему". )
(слайд 5 - "Котька смотрит в окно". )
- Как появилась во дворе горка?
- Легко ли было строить горку? Какие строчки из текста на это указывают?
- Кто не принимал участия в
строительстве горки? Почему?
- Что для вас стало неожидан-
ным в первой части рассказа?
Учитель записывает ответы детей во второй столбик таблицы.
- Предпо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>