тавь предложение"
Цель: оценка словесно-образной креативности.
Проведение: Детям предлагается рисунок, на котором изображены елка, мышка и книга. Ребенок, глядя на картинку, должен составить как можно больше предложений с этими тремя словами в каждом из них. Допустимы любые словоизменения этих существительных, но не их пропуск.
3. "Перестановка спички"
Цель: Оценка способности к поиску и использованию формообразующего
(целостнообразующего элемента в ходе превращения одного изображения в другое).
Проведение: В основе теста - один из многочисленных видов игр-головоломок со спичками, в большинстве своем имеющих "фольклорное" происхождение.
Необходимы - сложенные из спичек изображения дома, коровы, стакана, вырезанный из цветной бумаги кружок - ягодка (в стакане). Ребенку предлагается перестановкой только одной спички:
а) повернуть дом другой стороной;
б) вынуть ягоду из стакана и перестановкой только двух спичек - сделать так, чтобы корова смотрела в другую сторону.
4. "Несуществующее животное"
Цель: оценка общего подхода ребенка к творческой задаче.
Проведение: Ребенка просят нарисовать животное, которого в природе не существует и, которого он не видел, ни в книжках, ни в мультфильмах. Затем просят назвать животное и все о нем рассказать.
При собственно творческом складе воображения создается абсолютно оригинальное существо. При художественно-эмоциональном подходе создается целостный образ нового, несуществующего животного, но по образу и подобию существующих (отдаленно напоминает дракона, слонопотама). При рационалистическом подходе новое существо собирается из деталей реальных животных (тело медведя, заячьи уши, птичий хвост).
Не нужно ограничивать стремл
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>