ние се методологических основ - переход от научного исследования и теоретического обоснования функционирующей системы образования к проектированию инновационных практик образования, отвечающих потребностям развития личности и запросам общества. Теория развивающего образования - уникальное детище российской науки и культуры, можно сказать без преувеличения, - наше национальное достояние. Практика развивающего образования создает стратегический интеллектуальный ресурс России в новом столетии. Разработчики системы развивающего образования во главе с В. В. Давыдовым были удостоены в 1997 г. Премии Президента РФ. В настоящее время по этой системе работает около 10 российских учителей и преподавателей. Сегодня к ней обращаются педагоги США, Франции, Нидерландов, Украины, Казахстана и других. стран. В 1994 г. организована Международная Ассоциация Развивающего Образования.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ "Развивающее образование на примере образовательного процесса в ГБОУ СПО ЛО "Беседский сельскохозяйственный техникум" при изучении гуманитарных и социально-экономических дисциплин".
1. 1 Теоретическая часть
"Мы обязаны отвечать на запросы молодежи. Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент - патриотизм. От того, встретит ли ученик талантливого, увлеченного своим делом учителя, во многом зависит формирование личности, судьба молодого человека".
Владимир Путин.
Изучая и работая по системе развивающего образования, преподаватель стремится "отвечать на запросы молодежи, быть увлечённым своим делом". Личность - именно целям ее роста, в первую очередь - творческого - и служит развивающ
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>