Твёрдые и мягкие согласные звуки

салась спинки стула.
4. Формирование новых знаний.
Итак, вы разделили слоги на две группы. Напомните, по какому признаку! ( 1 гр. гласная, обозначающая твёрдость, 2 гр. гласная, обозначающая мягкость)
- Запишите под диктовку на следующей строчке через дефис пару слов: нос- нёс
- Будем работать на доске и в тетради. Что вы можете сказать о первом согласном?
(н н)
-Укажем звуки: нос- нёс
н -н
- Что повлияло на согласный звук н (гласный)
- Запишите под диктовку через дефис следующую пару слов: рысь-рис
- Что вы скажите о первом согласном? р -р
- Что повлияло на твёрдость согласного звука р ?
- Что повлияло на мягкость согласного звука р ?
- Так почему же один звук стал твёрдым, а другой мягким? (гласный повлиял)
- Произнесём пару слов рысь и рис ещё раз!
- Что интересного есть ещё в этих словах? (с -с) Почему так? ( вышел на работу мягкий знак, он повлиял на мягкость)
Молодцы!
5. Постановка учебной задачи.
Итак, подведём итог. Исходя из выше сказанного, как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? (о твёрдых и мягких согласных звуках)
- Совершенно верно, это тема нашего урока.
Значит, какая цель нашего урока? (научиться различать твёрдые и мягкие согласные звуки в словах)
6. Первичное закрепление. Работа с правилом .
- Давайте прочитаем в учебнике о том, какими буквами обозначается мягкость согласных звуков. . Откроем учебник стр. 60.
Прочитайте про себя, сколько мыслей в правиле? (1) О чём она?
- Вывод какой?
- Ребята, в первом классе мы изучали ленту букв. Мы говорили о двух работах гласных! 1 работа- это образовать слог. А сегодня мы говорим о второй работе гласных. Гласные верхнего ряда показывают твёрдость согласного. Перечислим вместе вполголоса гл