е. Синим кружочком обведите твердые согласные, зеленым – мягкие. /проверка после выполнения задания/
Слова: репа, рядом, сила, ветка, кино, шляпка, крыша, грибы.
б) «Буквы потерялись» /индивид. карточки/
Логопед: В следующем задании вы должны найти потерявшиеся буквы
б…нан л…мон п…рсик
вишн… гр…ша мандар…н и т. д.
/читают слова, называют гласные/
По какому принципу можно объединить эти слова? /фрукты, овощи/
в) «Найди ошибки» /индивид. карточки/
Логопед: ребята пока наши волшебники играли, гласные буквы тоже решили пошалить и поменялись местами. Вы должны будете вернуть гласные на место.
/читают предложения, исправляют ошибки/
На берозах стучат датлы.
Серожа и Пета кормят индука.
У Вяли завали цвети.
Луся лубит вышни.
Ката грела утуг.
г) Динамическая пауза
Игра «Ухо – нос» - развитие межполушарного взаимодействия
Логопед: Вы много сделала для наших героев, давайте немного отдохнем и восстановим наше внимание.
д) «Найди пару» /работа в тетрадях/
Логопед: Порядок мы навели, теперь осталось только помирить волшебников. Тим и Том обещали мне, что как только мы выполним их задание правильно, они сразу же помирятся. Попробуем, ребята, помирить их.
Посмотрите на карточку. Вам нужно выписать слова парами, так, чтобы одно слово понравилось Тому, а другое Тиму.
/читается образец: рад – ряд; какое слово Тома, почему/
Слова: рад, мал, ряд, мял, лук, люк, были, ров, били, рёв.
Прочитайте, что вы записали, чем отличаются слова?
/сравнивается написание и значение слов: подчеркнуть согласны/
Логопед: Вывод – слова отличаются не только гласными, но и по смыслу. Если мы неправильно напишем одну букву, изменяется значение слова.
ж) работа на уровне предложения /на доск
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>