огает нам . . .
4. Осмысление проблем, заявленных в рассказе.
- С какой целью автор рисует портрет пойманного мужика?
-Какие чувства испытывает автор к пойманному мужику? Докажите текстом.
-Что заставило мужика грабить барское добро? М. б. он не знал о наказании?
-Ожидали ли вы такой развязки событий?
Почему Фома уклоняется от похвалы барина?
Групповая работа.
Учитель предлагает проанализировать цитату из рассказа :
- Ну, Бирюк, - промолвил я наконец, - удивил ты меня: ты, я вижу,
славный малый.
- Э, полноте, барин, - перебил он меня с досадой, - не извольте только
сказывать. Да уж я лучше вас провожу, - прибавил он, - знать, дождика-то вам
не переждать. . .
Сформулировать проблемы. Определить, актуальны ли данные проблемы в наше время. По ходу работы, учащиеся заполняют таблицу:
Цитата
Комментарий
Актуальность
Этот вид работы позволит сконцентрировать внимание учащихся на результатах работы .
Актуальность проблемы:
Борьба чувства долга и жалости .
Т. е между чувством и долгом что выбирает Бирюк? Соответствует ли прозвище правде о леснике?
Какова роль пейзажа, портрета, интерьера как средств создания образа в реалистическом произведении?
Прием "Колесо проблем":
1. Проблема чувства долга и жалости (гуманизма) в русской литературе.
2. Проблема тяжёлой материальной жизни простых людей.
3. В сложной жизненной ситуации проявляется красота и сила русской души, её способность к самопожертвованию ради других.
4. Человеческое достоинство и душевное богатство героя Тургенева - человека из народа.
III. Рефлексия
. Ребятам предлагается выполнить творческое за
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>