ьми обязанности и постоянства заботы об окружающих. Такое поведение детей связано с проявлением инициативы и самостоятельности в выполнении трудовых заданий, в добровольном нахождении для себя дела и самостоятельном его выполнении, в готовности сделать что-то приятное для окружающих. Педагогу очень важно умело поддержать первые ростки детской инициативы, когда ребенок по собственному побуждению включается в трудовую деятельность. Это важно для формирования у детей умения выполнять обязанности.
Для того чтобы поручения оказывали на ребенка воспитательное воздействие и служили действенным средством нравственного воспитания, они всегда должны содержать конкретную цель и воспитательную задачу: например, педагог планирует закрепить еще не прочные трудовые навыки ребенка, изменить его отношение к данной работе или познакомить с новым содержанием труда. Часто в практике опытных педагогов имеются поручения, решающие довольно специфические задачи воспитания дошкольников. Например, ребенок не знает, чем заняться. Воспитатель дает другому ребенку вожжи и просит: "Спроси Андрюшу, не хочет ли он поиграть с тобой в лошадки".
Дежурство - предполагает труд одного или нескольких детей в интересах всей группы. В дежурстве в большей сте - пени, чем в поручении, выделяются общественная направ - ленность труда, реальная, практическая забота нескольких (одного) детей о других, поэтому данная форма способству - ет развитию ответственности, гуманного, заботливого от - ношения к людям и природе.
В дошкольной практике уже стали традиционными де - журства по столовой, в уголке природы, по подготовке к занятиям (если требуется большая подготовительная рабо - та по обеспечению всех детей материалами и инструмента - ми). Эта форма организации труда вводится во второй млад
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>