От ранее выступающих коллег мне было приятно услышать, о том, что в нашей школе обучаются дети, приносящие радость и моральное удовлетворение своим педагогам. Но, видимо, я родилась под счастливой звездой, и в моей практике наряду с приятными – не мало и трудных моментов, связанных с преподавательской деятельностью. Каждый раз, пережив очередной форс-мажор, я с содроганием думаю, чем же удивят меня мои дети в следующий раз. И как ни странно, они находят все новые и новые способы привести меня в шок. Несмотря на то, что я прилагаю все свои усилия, для того чтобы предотвратить нежелательные ситуации – они все-таки периодически возникают. Исходя из чего, я сделала вывод, что одних моих усилий недостаточно для полного контроля над ситуацией, так как контроль должен осуществляться не только в стенах школы, но также и за ее пределами – в семье. Только при совместной слаженной деятельности учителя, ученика и членов его семьи, можно достичь желаемого эффекта.
В настоящий момент дети моего класса вступили в сложный подростковый период – это время быстрых перемен и трудных исканий. Подростки сталкиваются с многочисленными проблемами: они пытаются стать независимыми от родителей, пересматривают свои отношения со сверстниками, вырабатывают для себя комплекс этических принципов, развиваются интеллектуально, приобретают чувство индивидуальной и коллективной ответственности. Период взросления изменяет их поведенческий тип. Учителя, работающие в моем классе, замечают изменения в поведении учеников: грубость в общении, падение авторитета родителей и учителей, конфликтность в сфере общения, недоверие и даже враждебность к учителю. Что, в свою очередь, негативно сказывается на образовательном процессе. Возникшее отставание в учебе порождает у школьника отвращение к учебной деятельнос
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>