свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий).
Предметные: обучающиеся знают, что такое искусство, знакомы с профессией художника - дизайнера, знакомы с понятием "витраж", способом создания витража.
Физкультминутка
Задача: снять
мышечное
напряжение,
переключиться на
другой вид
деятельности.
Методы стимулирования учебно-позавательной деятельности:
Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха
Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.
- Ребята, я вижу, что вы устали, я предлагаю нам отдохнуть, чтобы набраться сил для дальнейшей работы.
- Мы сейчас проверим, кто у нас самый внимательный.
- Я буду называть принадлежности художника и другие принадлежности, которые не относятся к работе художника. Если это принадлежности художника - хлопните 1 раз в ладоши. Если это не его принадлежности - присядьте 1 раз.
- Вася, что ты сделаешь, если я назову принадлежность художника? (Хлопну в ладоши 1 раз)
- Соня, а что ты сделаешь, если это буду не принадлежности художника? (Присяду 1 раз)
- Итак, будьте внимательны.
Краски, кисти, непроливайка, молоток. . .
- Как здорово! Вы были очень внимательными и запомнили все принадлежности художника. Молодцы. Сначала сядут тихо ребята первого ряда. Молодцы. Тихо-тихо сядут ребята второго ряда. Прекрасно. И еще тише сядут ребята третьего ряда. Замечательно. Мы с вами отдохнули, поднабрались новых сил, и теперь можем начать активно работать, получать знания.
Личностные: обучающиеся демонстрируют умение устанавливать коммуникацию с партнером, учителем для реализации собственной потребности;
4. Первичное закр
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>