ов, а их дополнение и переработка, внесение оживления, разнообразия, которые повышают интерес, способствуя совершенствованию учебного процесса.
На таких уроках обучающиеся увлечены, их работоспособность повышается, результативность урока возрастает. Но надо заметить, что в выборе нестандартных уроков нужна мера. Студенты привыкают к необычным способам работы, теряют интерес, успеваемость заметно понижается. Место нетрадиционных уроков в общей системе должно определяться самим педагогом в зависимости от конкретной ситуации, условий содержания материала и индивидуальных особенностей самого педагога.
Опыт применения активных методов обучения на уроках показал, что качество обучения (число студентов, получивших оценки «хорошо» и «отлично») по МДК 01. 01 увеличилось в группе Н-31 с 60 до 65 , в группе О-31 с 70 до 79 в первом полугодии 20142015 учебного года.
Результаты исследований позволяют сделать вывод о положительном воздействии такой организации работы со студентами на повышение
качества знаний по междисциплинарному курсу.
Практическое использование системы применения методов активного обучения и проводимый совместно со студентами мониторинг качества обучения позволили активизировать процесс обучения на всех его этапах за счет:
- значительного сокращения учебного времени на проведение контроля знаний и анализ его результатов;
- выявления индивидуальных и общих трудностей, возникающих в процессе выполнения заданий;
- своевременного внесения корректив в процесс обучения;
- повышения интереса студентов к учебе, овладению профессиональными компетенциями
Это способствует следующему:
- укреплению доверия к контролю знаний
- сохранению психологической уравновешенности студентов;
- преподаватель перестает быть
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>