Треугольник

>- Шаблоном прямого угла.
- Предположения: да или нет
II. Открытие нового знания.

Работа в парах. Раздаточный материал.

































Извлечение новой информации из текста. Изучающее чтение
1 2
На столах конверты с набором разноцветных бумажных полосок разной длины.
- Чтобы выполнить практическую работу, необходимо составить план действий. Вы, конечно, можете уже и сами это сделать, по алгоритму. Но сегодня этот алгоритм вам буду задавать я, а вы в результате практических действий будете делать выводы. Договорились?
- Достаньте из конвертов бумажные полоски.
- Разложите полоски из набора на группы по цвету.

- Сколько полосок каждого цвета?
- Какие геометрические фигуры можно смоделировать из каждой группы?
А) Возьмите три жёлтые полоски.
- Что скажете о длинах этих полосок?
- Выложите треугольник. Как бы вы его назвали с точки зрения сторон?
- Запомните это своё слово.
Б) Возьмите три красные полоски.
- Что скажете о длинах этих полосок?
Выложите треугольник. Получился ли равносторонний треугольник, как в первом случае?
- Почему?
- Как бы вы его назвали с точки зрения длин его сторон?
- Запомните это своё слово.
В) Возьмите три зелёные полоски.
- Что скажете о длинах этих полосок?
- Выложите треугольник.
- Как бы вы его назвали с точки зрения длин его сторон?
- Итак, назовите все предположенные вами названия треугольников: равносторонние, разносторонние. .

- Проверим наши предположения при помощи учебника - стр. 52 - правило в рамке.
-Проверьте, совпали ли ваши названия с г