Трёхзначные числа

еньшите 780 на 4 десятка.
Увеличьте 400 на столько же.
Назовите соседей числа 340. и
Можно ли утверждать, что значения выражений в каждом столбике одинаковы?
600 100 15;900 20 8;500 4;
400 300 15;900 22 6;400 100 4;
700 9 6;900 18 8;400 104.
Какие из данных выражений представляют собой суммы разрядных слагаемых?
5. Первичное закрепление.
- Составим план дальнейших действий. (ответы детей)
План урока:
Научиться читать трёхзначные числа, где отсутствует один из разрядов.
Научиться записывать трёхзначные числа, где отсутствует один из разрядов.
- Приступаем к первому пункту плана. (стр. 43)
Сколько всего палочек если 2 пучка по 100 палочек,4 пучка по 10 палочек и 5 палочек.
- Прочитаем число которое получилось. ( 245 )
Что означает каждая цифра в записи этого числа?
Какое это число?
Какие разряды в числе отсутствуют?
- Приступаем ко второму пункту плана. ( стр. 44)
- Прочитайте на стр. 44 правило и вспомним его. Прочитайте числа:894,809,408,900. Объясните что обозначает каждая цифра в записи этих чисел?(Объясняют)
-Прочитайте ещё одно правило и выполните задание 1,2,3.
- Возвращаемся к плану урока, все ли пункты плана выполнены?
- Значит, поставленную задачу перед нами в начале урока мы выполнили, а теперь оцените свою работу. (по алгоритму)
Итог урока.
Что мы уже знали?
Какие бывают числа.
Какие существуют разряды и их место в трёхзначном числе.
Что узнали на уроке?
Как записать трёхзначное число, если в нём отсутствует один из разрядов.
- Молодцы!Контрольная работа по математике.
В магазин привезли 36 кг картофеля, а капусты - на 24 кг больше. Сколько всего кг овощей привезли? (96 кг)
Какое число получается:
6