r/>
Парлап эшлиләр.
Текстны үзгәртеп укыйлар.
Тексттагы рольләрне бүләләр.
Әзерләнәләр.
Ш: үз мөмкинлекләреңне белү-белмәү чикләрен чамалау К: күршең белән хезмәттәшлек итү Р: үзконтроль, биремнәрне үтәүнең дөреслеген тикшерү
Беренчел ныгыту:
-таныш ситуациядә (типлаштырылган)
-үзгәртелгән ситуациядә (конструктив)
Давайте посмотрим работу групп.
Һәр төркемнең эшеннән соң башка төркемгә сораулар бирелә:
Трамвайда кеше күп идеме?
Илдар нишләде?
Апа шатландымы?
Ул нәрсә диде?
Илдар нинди малай?
Илдар апага урын бирдеме? Ни өчен?
Сиңа Илдар ошыймы?
Син транспортта урын бирәсеңме?
Текстны сәхнәләштерәләр.
Бер-берсенең эшенә бәя бирәләр.
Укытучы ярдәмендә хаталарны төзәтәләр.
Сорауларга җавап бирәләр.
Трамвайда кеше күп иде.
Илдар апага урын бирде (бирмәде)
Апа шатланды (шатланмады)
Ул рәхмәт әйтте (әйтмәде)
Илдар яхшы, әдәпле (начар, әдәпсез) малай
Илдар апага урын бирде, чөнки ул әдәпле, яхшы малай.
Илдар апага урын бирмәде, чөнки ул әдәпсез, начар малай.
Миңа Илдар ошый (ошамый)
Мин транспортта урын бирәм.
Ш: әдәп-әхлак нормаларын үзләштерү, тиешле карар кабул итә белү Р: планлаштыру - максатка ирешү, нәтиҗәгә килү ; башкарылган эшкә төзәтмәләр кертү; К: мәгълүмат туплауда үзара хезмәттәшлек инициативасы күрсәтү, иптәшеңнең гамәлләрен бәяләү
Өй эше турында мәгълүмат. Аны үтәү буенча күрсәтмә бирү.
Өй эше:
изменить текст так, чтобы он был от первого лица и рассказать.
К: укытучының аңлатуын игътибар белән тыңлау
Рефлексия
(дәрескә йомгак ясау).
Син бу дәрестә ничек эшләдең?
Оцени
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>