uot; вперед)
Мы замочком постучали, (постучать "замочком" по столу)
Мы замочек повертели, (повертеть "замочком" вправо-влево)
Мы замочек покрутили, (покрутить "замочком" к себе - от себя)
И открыли! (разомкнуть руки)
У. Подберите подходящие к звуковой модели слова:
Учитель читает слова (7 - 10 слов), а дети в ладоши прохлопывают слово по слогам, громче выделяя ударный слог.
3. Словарно-орфографическая работа.
Составьте слова из слогов:
гу ку ут пе ин
си ры ту хи дю ки
- Что необходимо выполнить?( Составить из слогов слова, поставить ударение. )
- Давайте, выполним задание и узнаем, кто живет на птичьем дворе.
гуси, куры, утки, петухи, индюки (запись в тетради)
- Какой общей темой объединены эти слова?(птицы)
Правописание каких слов может вызвать затруднение? (Ответы детей).
Слово "петух" надо запомнить. А вот послушайте, как сам петух объясняет, почему он так называется:
Петуха спросили дети:
- Почему зовут вас Петей?
Так ответил Петя детям:
- Хорошо умею петь я!
-В некоторых районах нашей страны петуха называют- певень.
- Составьте предложение со словом "петух" (Например, "Наш петух умеет петь").
(Дети предлагают возможные варианты, повторяют правила записи предложений, записывают с комментированием).
5. Вторичное закрепление. Игра "Волшебник - Ударение".
-Как узнать, на какой слог надо поставить ударение? (. . . ) Правильно, надо подумать, какой смысл заключен во всем предложении, и какое слово здесь подразумевается. А что вы заметили, работая с ударением?
( Ударение может менять свое место. )
- Что же тогда будет происходить?(Будет меняться и значение слова. )
Мне слово &
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>