вы считаете главной? Как вы ее озаглавили? (Перед землетрясением. )
- Какое название вы предлагаете первой части? (Поздним вечером. )
- Как можно озаглавить третью часть? (Спасение. )
ФО обратная связь учителя через наблюдение за работой в паре
Карточки с напечатанным текстом
Середина урока
2 мин
3 мин
5 мин
5 мин
2 мин
5 мин
10 мин
КР работа в тетрадях
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Минутка чистописания: На доске написаны слова:
ст. . рик
л. . . нивый
в. . . сит
- Прочитайте слова. Определите, что в них общего? Чем различаются?
- Цепочку для минутки чистописания составим из 3-х букв. Первая - обозначает мягкий согласный звук в имени существительном. Вторая - твердый согласный звук в глаголе. Третья - безударный гласный в имени прилагательном.
- Что это за буквы?
На доске: Рте Тер Ерт
Запишите цепочку в тетрадь, соблюдая закономерность.
ФО наблюдение за индивидуальной работой учащихся
КР объединение в группы "Найди меня" по карточкам. Учащиеся берут по одной карточке, на которых напечатаны слова (слово, предложение, текст). Далее приходят к выводу, что предложения состоят из слов, а текст состоит из предложений.
ФО обратная связь учащихся
ГР новая тема. Прием "Инсерт" Учащиеся читают текст правила в учебнике, маркируя его специальными значками:
V -- я это знаю;
-- это новая и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>