ых эмоций.
Воспитывать желание прийти на помощь.
Закреплять умение детей употреблять в речи существительные во множественном числе.
Развивать умение детей образовывать преувеличенные существительные.
Продолжать учить детей отвечать на вопросы полными предложениями, используя разные типы предложений.
Развиваем у детей умение пересказывать рассказ по схемам.
Воспитатель:
Рядом с цыпленком перышки, интересно кому они могут принадлежать?
Возьмите в руки, потрогайте. Что вы можете о нём сказать? Дидактическая игра "Расскажи о пёрышке"
(дети определяют признаки пёрышка)
Воспитатель:
Если перо большое, то оно может принадлежать цыпленку? А тогда кому?
Ребята, перышко имеет еще один признак, про который вы не сказали.
Представляете, оно волшебное!!! Стоит на него подуть, и оно покажет сторону, в какую идти.
Где мамочку цыпленка найти? (скажем)
-Раз, два, три перышко лети! (дети дуют, перышки разлетаются).
Воспитатель: Дети, здесь одни ёлочки, да пенёчки, какие-то животные прячутся. Назовите этих животных (медведь, лиса, волк, заяц) Где они живут?
Расскажите, какие они? Дидактическая игра "Назови признак"
Воспитатель: Чем дикие животные похожи с цыпленком, а чем они отличаются друг от друга? Цыпленок может жить в лесу? Почему? Где же может жить цыпленок? (Ответы детей: рядом с человеком, хозяином, он ухаживает за ним на птичьем дворе).
Значит, не здесь живёт цыпленок и нам с вами надо двигаться дальше через ёлочки-пенёчки. Наше перышко возьмем, через ёло
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>