у тестовая форма не должна полностью заменить традиционные формы преподавания и контроля знаний. Он должны дополнять друг друга.
Таким образом, современный учебный процесс в колледже показывает не только возможность, но и необходимость использования на уроках литературы тестов как формы контроля знаний студентов разного уровня способностей и форм мышления, как возможности повышения интереса студентов к изучению предмета, как способа подготовки студентов к ЕГЭ.
Разработанное методическое пособие предлагает четыре теста с вариантами ответов и один тест с открытой формой ответа (вопросы без предложенных вариантов решений, требующие сжатых самостоятельных ответов) по произведениям русской литературы XIX века.
Тесты строятся по принципу: первые 4-5 вопросов каждого варианта посвящены биографии автора литературного произведения; последние 2 вопроса, самые сложные, выясняют знания сути авторского замысла произведения (его сверхзадачи); в основной части теста переплетаются более простые вопросы по сюжету произведения с более сложными, посвященными анализу героев, их поступков и идей, причем расположены они в последовательности появления героев в романе или происходящих в сюжете событий (чтобы после работы с тестом у студентов сохранилась целостная картина романа). К каждому вопросу даны 3-4 варианта ответа, но только один из них самый полный и правильный (отвечающий авторскому замыслу, который анализировался в процессе изучения произведения на уроках).
При подведении итогов работы по тесту за каждый правильный ответ ставится 1 балл. Оцениваться тесты могут по принципу рейтинга (баллы делятся на группы: высшее достижение, среднее, низкое и недопустимое; студенты каждой группы получают соответственно 5, 4, 3 и 2) или по заранее оговоренным границам оценки (на
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>