итала. (лиса)
-Кто зимой холодной ходит злой, голодный. (волк)
-Зимой спит , летом улья ворошит. (медведь)
-В какой сказке встречаются все эти герои сразу?
Формулируют проблему. Планируют решение учебной задачи.
(нужно купить билеты, поехать в город, где есть театр. В классе поставить декорации, выучить роли, отгадать сказку).
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,планировать её реализацию, прогнозировать.
Познавательные: умение структурировать знание, определять способы действия,
Логические: анализс целью выделения признаков.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по определению учебной задачи.
Решение учебной задачи
Организация подводящего диалога совместно с учащимися открытие нового знания .
-Кем мы должны стать, чтобы поставить сказку в нашем театре?(артистами)
-Я буду руководить вашей работой. Как в театре называется эта профессия? (режиссёр)
-А без кого вообще не может существовать театр? Для кого работают и артисты, и режиссёр? (зрители)
-Те, кому не хватит роли в сказке будут выполнять роль зрителя.
-А каким должен быть зритель? (Культурным. Не шуршать фантиками, не говорить по телефону).
Работа над спектаклем начинается с чтения сценария. Вы получите текст сказки на листочках. Это и есть сценарий. А чтобы вам легче читалось мы проведём артикуляционную гимнастику, которая называется "Пять шагов к свободному дыханию" ( на слайде 7 написано название этих шагов, дети читают и выполняют задания)
-1 шаг "Осанка"
Сели прямо, опираясь на спинку стула ,ножки свисают прямо, руки на коленях.
2 шаг "Умелое дыхание"
Набираем воздух в лёгкие через нос, плечи не поднимаем. Вы должны медленно дуть н
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>