ея, живу в театре.
Отвечают на вопросы,
направленные на развитие внимания, анализа, синтеза.
Ситуация неопределённости
(недостаточное количество данных)
(героиня из сказки т. к. сказочный наряд, волшебница, фея т. к. в руках волшебная палочка)
Познавательные: логические- анализ объекта с целью выделения признаков.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Постановка учебной задачи.
Создание проблемной ситуации.
-А что такое театр?
- Нет ли у вас в классе такого источника информации, по которому мы точно могли бы определить, что такое театр?
Определяют область знания и незнания, способа действия.
Дети называют источники информации, определяют какие есть в классе каких нет. Приходят к выводу, что есть толковый словарь и находят в нём нужную информацию.
Регулятивные: способность фиксировать учебную проблему, определять область знания и незнания, способа действия.
Познавательные: умение структурировать знания, определять способы действия.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формулирование учебной задачи. Построение проекта входа в театральную деятельность.
-Организует побуждающий диалог с целью исследования проблемной ситуации.
-А что нужно сделать для того чтобы побывать в театре? Можно ли в классе устроить театр? Что для этого нужно сделать?
-Я предлагаю вместе со мной совершить увлекательное путешествие в театральную сказку, а в какую вы догадаетесь сами ,отгадав мои загадки.
-Серенький шарик под полом шарит. (мышка)
-По земле скачет по воде плывёт. (лягушка)
-Маленький, серенький по лесочку прыг- прыг, по снежочку тык-тык. (заяц)
-Рыжая плутовка хитрая да ловкая, в сарай попала, кур пересч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>