тельностью, которые зависят от формы организации сотрудничества, количества сотрудничающих людей, их отношения к совместной деятельности.
2. Экспериментальное исследование психологических условий взаимодействия
2. 1. Организация и методы исследования
Исследование проводилось в средней школе 24 г. Старый Оскол. В исследовании принимали участие 10 учеников 7 класса. Детям были выданы анкеты по методике изучения отношения к школьным предметам по методике изучения Г. Н. Казанцевой.
Для подтверждения гипотезы о том, что при учении необходимо учитывать индивидуально-психологические и возрастные особенности учащихся были использованы следующие методы:
наблюдение, беседа, тестирование. .
За период педагогической практики нам удалось установить уровни взаимодействия между учителем и учащимися в учебной деятельности.
Учитель должен располагать набором средств, методов, способов организации взаимодействия. Они могут быть вербальными и невербальными.
К невербальным средствам (педагогического) взаимодействия относят внешний вид педагога: управление эмоциональным состоянием, осанка, мимика, пантомимика, одежда педагога.
Педагогическая задача внешнего вида педагога как средство взаимодействия с учащимися.
Публичный характер общения педагога с классом вызывает «мышечные зажимы», чувства неуверенности, страха, скованности, особенно у начинающих учителей.
Все это требует знания и умения осуществлять психофизическую настройку на предстоящее занятие, управлять своим эмоциональным состоянием во время общения.
Красоте и выразительности внешности воспитателя помогает осанка. Осанка выражает внутреннее достоинство личности. Согнутый, слабый человек не производит впечатление силы. Сутулость, опущенная голова, вялые руки свидетельствуют
Страницы: << < 43 | 44 | 45 | 46 | 47 > >>