узыки:
первому из этих уровней (знание компьютера на уровне пользователя) соответствует установка на последовательное изучение элементов музыкальной традиции – использование отдельных элементов учебных программ в ходе урока;
второму (знание и владение широким кругом программ) - установка на синтез этих элементов и дальнейшее их развитие – создание собственных уроков-презентаций;
третьему (умение работать в локальных сетях) - выход синтезирующей тенденции за пределы музыкальной педагогики в собственном смысле слова и перерастание этой последней в междисциплинарную – проведение интегрированных уроков в компьютерных классах 19.
Эти же уровни применимы к оценке возрастного восприятия учащимися использования компьютерных программ на уроке. Практика показала, что эффективно использовать компьютерные программы на уроках музыки можно во всех классах младшего звена, подбирая учебные программы с учетом возрастного интереса учеников, их подготовленности к восприятию излагаемого материала и уровня освоения ими компьютера.
Так для учеников 1 и 2 класса в основном подходят фонотека, фонограммы; образовательно-игровые программы, при использовании их отдельных элементов. Учащимися 3-х и 4-х классов хорошо воспринимаются тематические – обучающе-развивающие; образовательно-игровые программы; фонотека и фонограммы в полном объеме, а информационные частично. При этом можно включать в урок, как отдельные элементы программ, так и проводить урок-презентацию. При проведении урока – презентации начать его можно в форме разгадывания музыкального кроссворда с ключевым словом, определяющим тему урока, составленного по материалам пройденных тем, что позволяет нам проверить знания слушателей, а ученики сами назовут тему предстоящего урока.
Использование компьютерных тех
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>