ь.
Учитель может подсказать источники информации, а может просто направить мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска. Но в результате ученики должны самостоятельно или совместными усилиями решить проблему, применив необходимые знания, подчас из разных областей, и получить реальный и ощутимый результат.
Непременным условием реализации данной методики является самостоятельная деятельность учеников. Роль учителя при такой организации заключается в том, чтобы оказывать учащимся помощь только тогда, когда они испытывают непреодолимые затруднения и все попытки выйти из него самостоятельно уже исчерпаны.
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
Метод - это дидактическая категория; это совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знаний той или иной деятельности; это путь познания, способ организации процесса познания 5.
В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия проект, его прагматическая направленность на результат.
Таким образом, результаты выполненных проектов должны быть, что называется, осязаемыми, то есть если это теоретическая проблема - конкретное ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к использованию (на уроке, в школе и т. д. ).
Говоря о методе проектов как о педагогической технологии, эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути.
На сегодняшний день метод проектов успешно развивается и приобретает все большую популярность и в России за счет рационального сочета
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>