Теоретические аспекты развития эмоциональной выразительности у младших школьников на внеурочных занятиях по хореографии

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6  >  >>

ий;
oo стремление к контролю эмоциональных процессов именно в движении;
oo насыщенность разноплановых эмоций;
oo приоритет интенсивности эмоциональной смены движений.
Сформированность эмоциональной выразительности является значимой составляющей развития личности ребёнка. С помощью внеурочных занятий по хореографии необходимо формировать у первоклассника нравственные переживания: доверие, отзывчивость, сочувствие и др.
Воспитание личности принесёт плоды только в том случае, если оно происходит в правильном эмоциональном климате. Задача педагога этому способствовать. Личность выбирает тот способ удовлетворения своих потребностей в общении и деятельности, который соответствует ее жизненным ценностям. Воля занимает важное для индивида место. Личность (по Д. Н. Узнадзе) начинается там, где она соотносит свои потребности не с ситуацией ее удовлетворения, а с другими людьми, когда она проявляет волю для управления своими потребностями и чувствами.
Эмоциональная сфера первоклассников неустойчива. Для успешного развития эмоциональной выразительности необходимо способствовать увеличению эмоций и чувств, создать благоприятный психологический климат, который будет помогать адекватному взаимодействию в обществе.
Таким образом, эмоциональная выразительность это одно из основных умений младших школьников на внеурочных занятиях по хореографии, которое нужно развивать не только в самом начале занятий, но и на протяжении всего времени.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Захаров, Р. В. Записки балетмейстера / Р. В. Захаров. - М. : Искусство, 1976. - 351 с.
2. Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. - М. : Питер, 2006. - 393 с.
3. Федченко, А. А. Развитие эмоциональной сферы младших школьников во внеурочной деятельности / А.

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: