Тембровое развитие музыки

.
Ты с басом, Мишенька, садись против альта,
Я, прима, сяду против вторы;
Тогда пойдет уж музыка не та:
У нас запляшут лес и горы!"
Расселись, начали Квартет;
Он все-таки на лад нейдет.
"Постойте ж, я сыскал секрет, -
Кричит Осел, - мы, верно, уж поладим,
Коль рядом сядем".
Послушались Осла: уселись чинно в ряд,
А все-таки Квартет нейдет на лад.
Вот пуще прежнего пошли у них разборы
И споры, кому и как сидеть.
Случилось Соловью на шум их прилететь.
Тут с просьбой все к нему, чтоб их решать сомненье:
"Пожалуй, - говорят, - возьми на час терпенье,
Чтобы Квартет в порядок наш привесть:
И ноты есть у нас, и инструменты есть;
Скажи лишь, как нам сесть!" -
"Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
И уши ваших понежней, -
Им отвечает Соловей. -
А вы, друзья, как ни садитесь,
Все в музыканты не годитесь".
Почему у зверей не получилось сыграть музыку? Какова главная мысль басни? ( Ответы детей. )
У нас ребята совсем не похожи на этих персонажей. Они замечательно могут играть в оркестре и сейчас вам это продемонстрируют.
Игра на музыкальных инструментах. Оркестр исполняет рнп " Во поле берёзка стояла" . На последнем куплете предлагается поучаствовать всем оставшимся учащимся, сыграть на погремушках.
Учитель. Замечательный у нас получился оркестр. Как происходило развитие музыки? В какой последовательности вступали инструменты? К какой группе мы можем отнести инструмены, которые сейчас звучали? ( Ответы детей. Шумовые. ) Правильно. Можно ли сказать, что у шумовых инструментов тоже есть свой голос, свой тембр? ( Ответы детей. ) Если музыка развивалась и инструменты сменяли друг друга, как мы можем назвать такое разви