ору.
- Каким образом близость к экватору может оказывать влияние на климат пустыни? (Жарко, много света, мало осадков, далеко от океанов, сухо).
- Есть ли в пустыне зима?
- Чем пустыни в корне отличаются от всех других зон? Попробуйте определить основные отличительные признаки пустыни. Обсудите в группах.
- Каким цветом обозначают пустыни? Почему?
- Какую зону сменяет пустыня?
- Переходим к следующему пункту плана. Исследуем поверхность. Что общего в форме земной поверхности степей и пустынь?
- Откройте учебники на стр. 123. Прочитайте первый абзац.
- Что такое бархан? А такыр?
- О том как образуются эти формы земной поверхности расскажет. . .
(Рассказ готовится одним из учеников заранее). см. Приложение 2
- Прочитайте на стр. 123 второй и третий абзацы.
- Верно ли утверждение: "Пустыня - мёртвая местность"?
- Пустыня. . . Слово-то какое! Произошло от слова "пусто". Создаётся впечатление, что здесь ничего и никого нет. Но на самом деле это не так. Внимательно присмотримся, здесь, на бархане. кто-то прополз. Да это же черепаха!
- Что вы о ней знаете? см. Приложение 2
- Как же животные и растения смогли приспособиться к жизни в таких тяжёлых условиях?
Исследуйте гербарии и фотографии животных. Можно ли только по внешним признакам догадаться, в какой природной зоне они обитают?
- Охарактеризуйте данные образцы по плану:
1. Древесное или травянистое растение.
1. Величина животного.
2. Высота от поверхности земли.
2. Покровительственная окраска.
3. Форма листьев.
3. Дневной или ночной образ жизни.
4. Особенности корня.
4. Востребовательность к пище и воде.
(Учащиеся делают следующие выводы после обсуждения в группах:
1.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>