этом говорят надписи, рисунки). Вы в группе обсуждаете и помещаете карточки с изображением животных на той части доски, в какой зоне они оби-тают.
(В игре участвуют и карточки с изображением животных пустынь. но на доске название этой зоны не надписывается. Если учащиеся догадываются, то могут поместить карточки в квадрат без названия).
- Посмотрите, что у нас получилось. Проверьте нет ли ошибок.
- Всех ли животных вы расселили? Какие остались? Почему?
- Можем ли мы объединить их в одной какой-либо зоне? В какой?
- Правильно, в пустыне. Вы, конечно, догадались, природу какой зоны мы будем сегодня исследовать на уроке. Вот как она описывается в стихотворении. Закройте глаза и попытайтесь её себе представить:
Солнечный, жаркий
Жёлтый поток
Льётся в пустыне
На жёлтый песок.
В воздухе жёлтом и плотном, как мёд.
Жёлтая птица неслышно плывёт.
- Пустыня - это жёлтое и голубое. Жёлтое - пески под ногами, вокруг видит глаз, и ещё дальше за горизонтом. Голубое - это небо, оно в пустыне такое же неоглядное, как пески. Пески, небо, земля, опалённая солнцем, камни, почерневшие от солнца и лопнувшие от жары, - вот такая пустыня.
- Природу пустыни будем исследовать по плану:
1. Границы зоны.
2. Поверхность в пустыне.
3. Климат.
4. Растения.
5. Животные.
4. Изучение нового материала. Работа с картой.
- Начнём исследование с границ. Откройте атласы на стр. 8 и попробуйте определить границы зоны пустынь.
- В России пустыни занимают небольшую площадь - по берегам Каспийского моря, к западу и востоку от низовья Волги. Огромные пустыни раскинулись в других государствах: Казахстане, Туркменистане, Узбекистане. Пустыни расположены в глубине материка, далеко от океанов, ближе к экват
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>