у я так сгруппировала слова?
Вывод делает учитель после ответов учащихся:
1. Слова, написание которых не расходится с произношением
2. Слова, написание которых вызывает у нас сомнение.
Если у нас слово вызывает сомнение, что же нас с ним нужно делать? (проверять)
В русском языке много слов, написание которых нужно проверять поопределённым правилам.
Прочитайте следующие слова:
дуп, холот, дожть, арбус
Как вы думаете, а в какой столбик нужно написать слова дуп, холот, дожть, арбус?
Почему? (слова написаны неверно и их нужно проверять)
А почему в тетрадях часто встречаются такие ошибки? (мы не умеем проверять такие слова)
4. Тема урока (целеполагание, опора на субъектный опыт ребенка)
Тема нашего урока "Парные согласные звуки на конце слова"
Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Учиться правильно писать слова с парными согласными. )
В течение урока нам придётся ответить на вопросы:
На какие вопросы мы уже можем дать ответы?
Что надо проверять? (парные согласные: б п, в ф, г к, ж ш, з с, д т)
Где надо проверять? (на конце слова)
На какой вопрос мы пока не знаем ответа? (как надо проверять)
Работа в парах
1группа
голубь
мороз
народ
город
мёд
2 группа
голуби
морозы
народы
города
медок
Прочитайте слова и сравните их написание (работа на листочках)
В каком из этих столбиков парный согласный слышится отчётливо?
Как нужно изменить слова, чтобы произношение стало соответствовать написанию? (изменить по числам, поставить после согласного гласный звук)
Вспомните, какие слова называются проверочными и проверяемыми.
Слова какого столбика являются проверочными?
Поч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>