(опора на субъектный опыт ученика)
Учитель: Как вы считаете, какое произведение искусства может считаться настоящим шедевром?
(То, которое написано от души.
. . . которое создал гений.
. . . которое воздействует на читателя, зрителя, слушателя.
. . . которое пробуждает нравственные качества.
. . . которое стоит дорого.
. . . которое написано не на заказ, а воплощает сокровенные мысли и отражает глубокие чувства создателя).
Учитель: В процессе работы на уроке мы убедимся в справедливости наших предположений. А сейчас обратимся к повести Н. В. Гоголя "Портрет". Писатель испытывает особый интерес к личности художника-творца и его месте в современном мире.
Работа в группах.
Анализ эпизодов.
1. Чартков как начинающий художник. Встреча с профессором.
Слайд . Иллюстрация Кукрыниксов
Учитель (задание 1 группе): Ответьте на вопросы, приведя примеры из текста:
- О чем беспокоился профессор?
- Чартков стоит на распутьи. Какие две дороги открыты перед ним? Докажите словами из текста.
(Зная характер своего ученика, профессор беспокоился о том, чтобы Чартков не стал модным художником, не растерял свой талант: "Смотри, брат, -- говорил ему не раз его профессор, -- у тебя есть талант; грешно будет, если ты его погубишь. Смотри, чтоб из тебя не вышел модный живописец. Берегись; тебя уж начинает свет тянуть; уж я вижу у тебя иной раз на шее щегольской платок, шляпа с лоском. . . " Профессор понимал. что художник молод и может поддаться искушению: "Оно заманчиво, можно пуститься писать модные картинки, портретики за деньги. Да ведь на этом губится, а не развертывается талант. Терпи". Автор убеждает нас в справедливости мнения профессора: "Иногда хотелось, точно, нашему художнику
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>