о мы с вами будем изучать сегодня на уроке и какие цели мы должны перед собой поставить?
Учитель: Откройте, пожалуйста, ваши тетради и запишите число и тему нашего урока.
Учитель: Обратите внимание на доску (слайд с тканью и листом бумаги).
Учитель: Как вы думаете, что общего между этими предметами? (В тексте все слова и предложения, как нити ткани связаны в единое целое.
Учитель: Предприятия, где ткут ткани, называют текстильными. Может быть, это не случайно?
Учитель: Если из ткани удалить основную нить, она может рассыпаться. Так и текст не может существовать без основной мысли.
Учитель: что же такое текст? Сравним две группы предложений. Узнаем чем они отличаются.
Учитель: можно ли сказать о чём все эти предложения?
Дети: нет
Учитель: первое предложение о насекомых, второе предложение об осенних растениях, третье предложение о рыбалке, четвертое предложение о весенней березовой роще.
Учитель: предложения в этой записи не связаны по смыслу, их ничего не объединяет.
Учитель: о чём говорится в этой группе предложений?
Дети: автор рассказывает об весенних изменениях в природе. Сначало о том как меняют окрас листья, облетает и редеет лес, потом об отлёте птиц.
Учитель: можно определить тему этих предложений и озаглавить т. е. придумать заглавие. (Осень наступила или осенняя перемена)
Учитель: Давайте обратимся к презентации и дадим определение, что же такое текст.
Учитель:(Учащиеся записывают определение текст )
Учитель: Оказывается, мы оказались правы в том, текст - это НЕ что иное, как словесная ткань, связанная в единое целое общей мыслью.
Учитель: Текст, абзац, микротема, тема текста
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>