К: учитывать разные мнения и интересы, и обосновывать собственную позицию
П: строить речевые высказывания в устной форме.
Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
4. Постановка учебной задачи, целеполагание
Словесный: слово учителя5 м
(На доске записаны слова).
Чтение, письмо, говорение, слушание.
- Подумайте, на какие две группы можно разделить слова. Разберите это задание в парах. Аргументируйте свои ответы. (1 – чтение, письмо; 2 – говорение, слушание)
- По какому признаку вы распределили слова на эти группы?
- Проверьте свои предположения, посмотрите, что предлагают авторы учебника.
Называть буквы.
Отвечать на вопросы.
Р: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.
5. Решение частных задач
Словесный: слово учителя
Практический: работа с упражнением
Словесный: слово учителя
Практический: работа с заданием
Практический: работа с предложениями7 м
3 м
2 м
4 м
4 м-Если мы запишем или напечатаем, то что у нас получиться, что выйдет в итоге? (текст)
-Из чего состоят все тексты?
-Из чего состоят предложения?
-Из чего состоят слова?
-Сегодня мы более подробно узнаем, что такое текст и предложения.
-К концу урока мы создадим картину, и опишем её словами.
-Вы видите, что у нас на доске появился холст, на нём уже сделал свои наброски художник.
-Чтобы картина получилась законченной, нужно дополнить её.
-Хотите узнать, что появиться на холсте, тогда отгадайте загадки.
-Помним о том, что ответы принимаются только с поднятой рукой.
Две болтливые соседки
Разговор вели на ветке.
Очень важные персоны
Чёрно-серые…. (вороны)
Эту птицу каждый знает,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>