бучению
- по видам учебной деятельности
- по способам применения заданий
- по оценке деятельности.
Уровневая дифференциация предполагает такую организацию обучения, при которой школьники, обучаясь по одной программе, имеют право и возможность усваивать её на различных планируемых уровнях, но не ниже уровня обязательных требований.
Смысл уровневой дифференциации заключается в том, чтобы адаптировать учебный процесс к познавательным возможностям каждого ученика, предъявить соответствующие уровню его развития требования, программы, учебники, методы и формы обучения.
Под уровневой дифференциацией понимается обучение учащихся одного и того же класса на трёх уровнях обучения: базовом, продвинутом и высоком.
Базовый уровень - определённый программой и учебником, максимум знаний и умений, достижение которого обязательно учащимися всего класса.
Продвинутый уровень - некоторые выходящие за рамки программы и учебника дополнительные сведения (знания) и формирование прочных умений по применению этих знаний в различных ситуациях.
Высокий уровень - дополнительные сведения, углубляющие знания учащихся по теме и формирующие умения решать задачи повышенной сложности.
В своей работе я использую следующие методы и средства дифференциации:
- разноуровневое изложение материала;
- вначале упрощённое изложение, затем усложнённое;
- целостное изложение основного, затем детализация и конкретизация по частям;
- варианты лингвистического построения речи учителя в зависимости от типа восприятия ученика (визуалы, аудиалы, кинестетики); специфической направленности на реализацию общих дидактических целей;
- многократное повторение изложенного в течение урока (для детей с плохой памятью);
- использование наглядности в разных
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>