ля учащихся разных уровней.
3. Дифференциация не является основной формой, а включается в учебный процесс для повышения его эффективности на отдельных этапах.
4. Дифференциация не должна быть явной.
5. Учитель должен быть сдержанным в похвале сильных учеников и поощрять слабых.
Предполагаемый результат - здоровые и успешные ученики.
Страницы: << < 2 | 3 | 4