омплекса медицинских, личностно-психологических, социально-психологических факторов. При этом учитываются: характер заболевания, возраст, степень нарушения функций, состояние компенсаторных механизмов, прогноз течения заболевания, возможность социальной адаптации и удовлетворения потребности в различных видах и формах социального обеспечения.
В нашем обществе в течение длительного времени доминировала установка на воспитание и образование детей с ОВ только в рамках государственной системы специальных школ и учреждений интернатного типа. Это, по мнению специалистов, привело к созданию кризисной ситуации, которая характеризуется следующими обстоятельствами:
- социальная "маркировка" (стигматизация) ребенка с особыми нуждами как ребенка с дефектами (неполноценного) - искусственная изоляция ребенка в особом социуме, часто не способствующая его последующей адаптации в обществе;
- жесткость и безвариатность форм получения образования и обучения и системы специальных учреждений;
- почти полное исключения семьи из процесса воспитания и образования ребенка с особыми потребностями.
В последние годы ситуация стала существенно меняться, однако следует отметить, что раздельное обучение детей с ОВ и здоровых детей в его нынешнем виде имеет негативные последствия для тех и других. У детей-инвалидов в условиях сенсорной недостаточности, обусловленной недугом, возможно формирование психической депривации, которая в условиях интернатного учреждения получает дополнительный импульс вследствие еще большей нехватки разнообразия сенсорной стимуляции. Психическая депривация - это психическое состояние личности, возникающее в результате условий, при которых субъекту не предоставляется возможности для удовлетворения ряда его основных психосоциальных потребностей в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>