икам подытожить свои знания по изучаемой теме. Я прошу учащихся ответить на два вопроса:
- Что они узнали по пройденной теме?
- Что хотели бы узнать? (или задать вопрос на который они не получили ответа).
Самоанализ
Тренинг навыков рефлексии собственных состояний знаю - не знаю. Особое значение имеет создание установки успешности учебной деятельности учащихся, для чего используются словосочетания содержащие конкретный позитивный смысл –знаю уверенно, надо повторить как движение в сторону уверенного знания. В этих словосочетаниях подразумевается, что учение уже работал, знания уже есть, но их надо закрепить, учителем демонстрируется доверие к ученику, если сравнить с классической формулировкой знаю, не знаю.
Шесть шляп критического мышленияСуть приема состоит в следующем: класс делится на шесть групп, каждая группа примеряет свою шляпу, высказывается шесть точек зрения на одну и ту же проблему.
Белая шляпа — АТИСТИЧЕСКАЯ (констатируются факты по проблеме, без их обсуждения);
Желтая шляпа — ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ (высказываются положительные моменты);
Черная шляпа — НЕГАТИВНАЯ (группа констатирует отрицательные моменты по изучаемой проблеме);
Синяя шляпа — АНАЛИТИЧЕСКАЯ (проводится анализ, группа отвечает на вопросы: почему? зачем? связи?);
Зеленая шляпа — ТВОРЧЕСКАЯ (можно высказывать самые бредовые идеи и предположения);
Красная шляпа — ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ (группа формулирует свои эмоции, которые они испытывали при работе с материалом)
Ключевые слова
На основе данных слов составить рассказ-предположение или рассказ-подведение итогов какого-либо события. Главное - использовать в тексте все ключевые слова
«ВзаимообучениеЛегче всего научиться, обучая других.
2. 6. Приемы технологии РКМ при решении задач
Под проце
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>