отности учащегося являющееся требованием времени.
Использование ТКМ при формировании функциональной грамотности дает: (слайд 19)
1. Учителю Ученику
умение создать в классе атмосферу открытости и сотрудничества
возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые
способствуют развитию критического мышления
и самостоятельности в процессе обучения
стать практиками, которые умеют грамотно
анализировать свою деятельность
стать источником ценной профессиональной информации для других учителейповышение эффективности восприятия информации
повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения
умение ответственно относиться к собственному образованию
умение работать в сотрудничестве с другими
повышение качества образования
желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни
Возможность определить уровень сформированности функциональной грамотности у учащихся с помощью различных диагностик.
(20-21слайд) Диагностический материал к теме: Ознакомление с устройством спиртовки, пламени
1. При нагревании жидкости в пробирке вы…
а/ наливаете жидкости побольше, чтобы посильнее плескалось и брызгало, заливало стол и тетради,
б/ нагревая, заглядываете внутрь пробирки в надежде увидеть скорейшее закипание,
в/ помните, что держать горячую пробирку пальцами, неудобно, вы должны заставить кого-нибудь из соседей сделать это или положите пробирку на свою тетрадь.
2. Представьте, что работаете в химической лаборатории и подруга принесла пирожное и предлагает попить чайку- вы…
а/ завариваете чаек на спиртовке в химическом стакане и расчищаете место для пирожного на рабочем столе,
б/ приглашаете зайти в другую комнату, где не провод
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>