работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т. п. ). .
Критический мыслитель: формирует собственное мнение, совершает обдуманный выбор между различными мнениями, решает проблемы, аргументировано спорит, ценит совместную работу, в которой возникает общее решение, умеет ценить чужую точку зрения и сознает, что восприятие человека и его отношение к любому вопросу формируется под влиянием многих факторов.
(6 слайд) Основа ТРКМ
1. Вызов- актуализировать имеющиеся у учащихся знания по изучаемой теме, пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу, помочь учащимся самим определить направление в изучении темы
2. Осмысление -помочь активно воспринимать изучаемый материал, помочь соотнести старые знания с новыми
3. Рефлексия - помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал, помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала
( 7 слайд) Роль учителя в ТРКМ:
направляет усилия учеников в определенное русло,
сталкивает различные суждения,
создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений
дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы,
подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих.
(8 слайд)Технология критического мышления предлагает набор взаимосвязанных методов обучения и методических приёмов: «Корзина идей, понятий, имён. . . », «Составление кластера», «Бортовой журнал», «Выходная карта», «Двойной дневник», «Пометки на полях», «Чтение с остановками», «Совместный поиск», «Продвинутая лекция», «Взаимоопрос», «Перекрёстная дискуссия», «Зигзаг», «Кубик», «Составление таблицы ЗХУ», «Написание синквейна», «Учебный мозговой штурм», «Написание эссе», «Лекция с остановками», «Концептуальная таблица».
Приемы формирования
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>