hat she would not learn to speak.
6)Miss Sullivan suggested she write the story of her life.
Task3
Answer the questions from the text.
1)What happened to Helen when she was one?
2)What was her parents decision?
3)Did she learn to read and write?
4)Did Miss Sullivan spend much time with Helen?
5)Did Helen learn to speak?
6)What was her book about?
На послетекстовом этапе предлагаю студентам озаглавить каждый обзац текста. После этого вовлекаю учащихся в дискуссию с помощью вопросов:
Do you like the text? Do you agree that Helen Keller is a great character? Why? Is it easy to live being deaf and blind? Helen Keller never gave in and what would you advise a person to stay calm and cheerful in difficult situation? Do you agree that Miss Sullivan is a great character too? Why?
Далее подвожу учащихся к написанию эссе о выдающейся личности из их жизни. Do you know a person you can call a great character? Write about such person and read to us. Учащиеся пишут мини-сочинение по теме.
Я считаю, что задания на предтекстовом, текстовом и послетекстовом этапах формировали навык прогнозирования, рефлексии, ставили учащихся в ситуацию выбора, требовали осмысления, высказывания, обоснования и анализа своего мнения, таким образом развивали критическое мышление у учащихся.
Литература:
1. Научно-методический журнал "Иностранные языки в школе" 9,2014.
Страницы: << < 2 | 3 | 4